张点

作为中华优秀传统文化的重要组成部分，湖湘文化不仅影响了一代代湖湘儿女，还呈现出对外传播产生“文化输出”效应的新趋势。与此同时，也存在着对外文化贸易逆差和传播力量不足等问题。在新的历史起点上，要做到在英语语境下传承湖湘文化基因，需要在国家“中国文化走出去”战略的引领下，在传承中华优秀文化传统的基础上，推进湖湘文化进高校英语课程思政，在英语语境下融入湖湘文化，将社会主义核心价值观引导贯穿于英语知识传授和英语语言能力培养之中，快速扩大具备传播湖湘文化的语言应用者基数，有效支撑“中华文化走出去”国家文化战略。

(资料图)

明确推进湖湘文化进高校英语课程思政的目标和任务

“英语课程思政”，是指英语教师将思政教育与英语课堂教学二者有机融合，在培养学生语言能力的基础上，有意识地引导学生增强国家认同感。党的二十大报告提出，要“不断提升国家文化软实力和中华文化影响力”。因此，落实立德树人根本任务，培养坚定“文化自信”、具备“语言技能+跨文化交际+湖湘文化英语表达”能力的复合型人才，其研究目标和任务是推进湖湘文化进高校英语课程思政。具体来说，要通过提炼湖湘文化中的精神内髓及思政要素，寓湖湘文化中隐含的价值观引导于英语语言知识传授和英语应用能力培养之中，将价值观塑造、中西方文化知识传授和跨文化交际能力培养三者融为一体，为力争“中华文化走出去迈出更大步伐”、开创“中华文化国际影响力不断增强的新局面”服务。

构建湖湘文化进高校英语课程思政的课程设置

一是培养具备“语言技能+跨文化交际+湖湘文化英语表达”能力的“文化自信”英语人才，需要建立符合专业英语教学需求的成系统地融入湖湘文化思政要素的英语课程。二是提出建设“三模块”方案，包括“英语知识与技能模块”，主要有英语听、说、读、写、译等语言基础课程;“跨文化交际能力模块”，包括跨文化交际、语言与文化、跨文化商务交际、词汇学、英语国家概况、英语散文选读、中西文化比较等系列专业课程，采用英文教材、英语或双语授课，使学生掌握相关学科知识和相关技能;思政模块“湖湘文化英语表达模块”，主要设置湖湘文化哲学观、湖湘红色革命文化、湖湘文化精神特征、湖湘文化代表人物志等教学内容。依托已建成且运行良好的省级在线开放课程《中国文化英语说》平台，补充前述内容，继续面向全国英语学习者开放使用，待内容充实，再独立建设《湖湘文化英语说》课程。三是构建本省高校新媒体环境下具有民族文化自信的湖湘优秀文化英语教学素材库。

推进湖湘文化进高校英语课程思政的教材开发

现有英语教材体系存在过度讲授西方文化及价值观教育缺位的问题。因此，需要坚定以“知识传授与价值引领辩证统一”为教材开发导向。选择包含社会主义核心价值观等思政要素且符合英语教学需求的湖湘文化代表性文学作品、哲学观点及革命故事，调查当代大学生感兴趣的湖湘文化内容，广泛搜集国内外英语语境下的相应内容素材，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求组织人员评估选择相关材料。研究如何根据实际需要动态评估、动态编写完成“湖湘文化英语教学素材库”建设。探索动态评估教材教学成效的方法，根据实际情况，反思修正教学内容，直至教材内容稳定符合实际课程教学所需。

强化湖湘文化进高校英语课程思政的教学队伍建设

明确目标，建设结构合理的湖湘文化英语课程思政教学队伍，充实教学队伍的整体实力。协同融合，建立湖湘文化英语课程思政团队协同融合机制，建立与名校名家的协同融合机制，建立与地方党政干部、社科专家、思政教师、智库专家的协同融合。政策支撑，搭建团队教师培训平台，完善队伍培养培训机制;建立教师保障激励机制。深化认知，提高教师队伍发展的内在驱动力，树立职业信仰，增强爱国自信，不断提高教学水平。

(作者系湖南人文科技学院外国语学院副院长。该文为国家社科基金项目：21BTY071; 湖南省社科基金项目：21YBX022 的阶段性研究成果)